Por: Gonzalo Cocomá
A partir de un proyecto centrado en el seguimiento al graduado Unadista, hacemos una reflexión sobre el ejercicio antropológico
Al llegar a un sitio nuevo, que nunca antes he visitado, me pregunto cuál será la mejor manera de conocerlo. Y pronto me doy cuenta que no hay ‘una manera’ de conocer el lugar, sino miles, tal vez millones de maneras diferentes. Que mi manera de ‘conocer’ no es más que una entre tantas otras, la cual ha sido formada a partir de mis propias experiencias.
Pues bien, en esos nuevos lugares en los que nunca he estado, lo que usualmente intento hacer es deambular y poco a poco hacerme una idea, un mapa mental, de dónde me encuentro a partir de un punto específico: donde duermo, una oficina, la casa de un familiar, una tienda, un edificio, etc. Pero esa manera mía tan particular de ubicarme, es tan particular para cualquier otra persona que tenga un hábito similar al mío.
Sin embargo, aunque los dos tengamos como método referenciar puntos específicos en una ciudad nueva o en una zona rural desconocida para ubicarnos, la lectura que hagamos de esos lugares, en el caso de tratarse del mismo lugar, sería completamente diferente. La pregunta que se hace con frecuencia es: ¿qué hace que esas lecturas o percepciones de la realidad sean diferentes? Pese a esto, yo propondría que nos preguntáramos por el contrario: ¿Para qué nos sirven esas miradas diferentes?
Una de las actividades en las que las instituciones de educación superior deberían enfocar esfuerzos, es el seguimiento a graduados. Estos estudios le permitirán a las instituciones mejorar su oferta académica y mejorar su calidad pedagógica. La UNAD, que no es ajena a esta realidad de mejora continua, realiza actualmente un proyecto innovador en el trabajo con graduados.
La metodología, contraria a las investigaciones clásicas sobre egresados que utilizan encuestas para validar sus preguntas de trabajo, se basa en entrevistas etnográficas, que buscan profundizar en las percepciones de los graduados. Con este estudio se desea indagar sobre la representación que tienen los graduados de su impacto en las regiones y cómo inciden en el desarrollo de las mismas.
A este tipo de información se puede llegar de diversas maneras, una de esas es indagar con encuestas, las cuales permiten obtener ciertos datos, sin embargo no permiten profundizar en ellos debido a la inmediatez de la prueba. Es allí donde nos servimos de un enfoque etnográfico, para indagar a profundidad sobre aquellos aspectos que son pertinentes para identificar el papel que cumple un graduado en una región particular.
Las lecturas que nos hacemos de la realidad son entonces tan diversas que una sola persona no podría decir que su ‘mirada’ de las cosas es la correcta sin confrontarse con la ‘mirada’ de su vecino o la de su mismo hermano. En ese sentido, la realidad no sería una sola ni sería elaborada desde un único punto de vista. Sería la conjunción de acciones que realizan las personas y que tienen sentido para ellas en un contexto o situación dada.
La etnografía es por lo tanto, la descripción de estas acciones en un marco de significación. En otras palabras, es la narración que hace una persona de una situación para darle sentido y entenderla lo mejor posible. De esta manera, la realidad que se analiza se construye no solo a partir de si mismo y la mirada propia de las cosas, sino en colaboración con la mirada del otro.
Esa visión de región es una de las apuestas importantes que asume la UNAD como megauniversidad que se proyecta en Colombia como institución líder en formación a distancia, con énfasis en trabajo comunitario y en pro del desarrollo regional. Este compromiso se traduce en una dimensión territorial, en la cual se incluye el trabajo con los graduados unadistas y el impacto que éstos a su vez realizan en las comunidades y en las regiones.
Para terminar estas breves reflexiones sobre lo que es etnografía y lo que nos suscita como metodología para el seguimiento a graduados unadistas y su impacto en las regiones, vale la pena señalar lo siguiente: Los resultados o las respuestas a los interrogantes planteados en este estudio, no es lo único que enriquece el conocimiento antropológico y de lo que se servirá la universidad para hacer sugerencias y mejoras a los programas académicos.
El proceso o metodología que fue necesario diseñar realizar para alcanzar las metas propuestas, es tanto o más importante que los resultados mismos. Concluyo entonces respondiendo la pregunta planteada al final del primer párrafo de este texto. Las diferentes miradas sobre un asunto particular sirven para entender la complejidad de los fenómenos y el entramado oculto de relaciones entre actores heterogéneos que comparten un objetivo común, lo cual permite acercarnos a una idea más exacta de la realidad.
